0622自我評量

(1)經過一學期，你認為什麼是華語口語與表達課程的意義?為何你需要學習該課程?
我認為這門課雖然稱為"華語"可是卻不完全是專門為外籍生而開設的，課堂中老師也有提到說，如果未來要當老師、那麼這堂課其實是算在教師學分中的。這門課較著重於"口語"像是：發音器官、發音部位......等等。
一開始，老實說我確實是因為我的"其他學分"不夠，所以才選了這門課，因為我一年級對於學分這種東西真的是頗不敏感。這也是我第一次-非本科系開設之班級規模最小的班級(雖然應英也會小班教學，但通常人數也在20左右)，之後發現，原來選這門課的人幾乎都是......有上過老師課的人?!又發現，挖賽~老師記人也太快速吧...(看來表現不好就GG?!哈哈)但其實上課頗有趣的啦~

(2)在教學方法、教材使用、課程安排及教學評量這四方面，本堂課給你的影響是什麼?
學習吸收上、減少了難易度，因為看影片+圖，雙管齊下、學習蠻容易的。如果我是老師，我也許也會仿效老師這種教學方式吧

(3)在未來的華語文教學課室/工作/生活中，你會如何應用這門所學?
若是在未來有需要使用華語文這方面的話，我會將我所知道的用畫圖的方式來呈現，那在應用方面......則是告訴想學華語文的人一些相關的知識吧，一開始我會先從器官部位著手(若從較想學口語方面的話)

(4)自評滿分10分，這學期你會給自己幾分?請自我評價你這學期的表現(課堂/blog整理)
老實說我會給自己打8分，原因如下：在課堂上，雖然我在成績上面不是表現最突出的，但是我如果知道答案我通常都會發言回答；在課堂後，我通常都會保持在星期五或星期六前完成作業、並且很認真地去尋找相關的補充資料；在期中考/期末報告時，我都會花至少一個禮拜地的時間去準備、以達到最好的狀態。

0608口語表達期末報告 組別:第一組 順位:2

1.準備過程
一開始，我們其實就像"無頭蒼蠅"一樣，根本不知道該從何著手，而且也沒有想法。而且我們似乎把報告想得太難。後來我們覺得似乎抓到一點頭緒了-就是coogle介紹嘛!於是我們就開始喬時間、借討論室，雖然在這中間總是聯絡不到其中某位組員(這就不說好了...)，但我們兩個其實討論的蠻順利的，因此，在兩個小時就大致討論完畢。之後就是各自寫稿的部分，在設計邏輯與理念時，我想說：哇~要5分鐘!稿子唸出來卻只有2分多鐘(但，是在順暢的情況下)也許上台報告時，會拖一些時間也說不定。至於，在老師之前講義上有打說"要用標準音"，我們也達成共識，就是要各自多練習。但上台時，"心中os:什麼!怎麼第一個報告的組別用國語咧?"我的北京腔可是上網GOOGLE看影片模仿的ㄟ~害我緊張了一個禮拜!可是呢，當報告時，也許是因為學姊還是老鳥的緣故，非常穩阿!我還以為我會一直咬到舌頭，不然就是被自己的口水噎到。
在這準備過程中，其實我緊張+緊張，因為非常多的報告作業都集中在同一禮拜。
2.討論心得
討論過程當中，其實真的蠻順利的，也沒有太多需要溝通或碰到問題的地方。通常就是一個人講出一個大綱、另外一個人就是扮演補充的角色。
3.報告活動設計
活動方面，我們這邊其實有卡住。因為不太知道能夠有什麼有趣的，總是覺得大家上課就安安靜靜的、怕會太乾。於是我就上網查別人都玩些什麼遊戲，結果幾乎都是為外國人學華語而設計的小遊戲，一開始我提議:比手畫腳!組員就說:可是答案多字ㄟ~要如何比?我就想說，好像也是，於是這個遊戲不可行。再來，我就說:啊!我想到了!不然兩隻蒼蠅拍放地上，然後搶答，可是我們要先寫好答案在黑板上，給他們拍打。郁恬:還是就搶答，搶到的就有發言權。我:好~贏得有小禮物，那我準備3份禮物(晉級組員也有)郁恬:不用吧!最後的才有就可以了啦。我:可是我只有甜的咧，是巧克力~如果有人不愛咧?郁恬:那也沒辦法啊~有就很好了哈哈哈...於是我們的遊戲就拍板定案--搶答~
4.課堂報告及活動省思
其實看完大家給的評語，覺得算是好評啦~可是有趣的是，同樣一個地方、有人覺得很好，有人覺得需要加強。例如:有人覺得Coggle介紹詳細很優、有人覺得太詳細有點無趣；有人說:我的北京音聽起來太辛苦了、卻有人說我的發音很棒/學姊的口音很吸引人(指我?)哈哈哈~
可是也許真的題目太過於難了吧0.0(那時我們在挑題目時，郁恬覺得pk題就是要有難易度上的差異，可是我卻覺得好像太難了，但她說，如果是她的話、她畫得出來。因此我覺得，應該也是會有人畫得出來吧~吧~)但，大家好像蠻多人都處於"放棄"狀態。
對於我的過度北京音呢~太過誇張了哈哈哈...也許再多練習會更好，那麼活動方面呢，因為我們前面遊戲規則講得不夠詳細，所以有一些人在遊戲過程中、處於迷茫狀態。
但，我們其實都覺得，今天表現得還算不錯，原先我預期大家的評分應該就落在80分上下，但今天看了一下大家的評分單，覺得有100分的、也有90多分的、80分以上的。覺得心情蠻好的。:))

0601口語表達與教學

課程討論區
1.台灣華語教師在初級華語課程教學時，口語表達需要注意那些面向？ 
發音聲調要表達清楚、清晰 
避免用太口語的詞彙

2.利用第二語言教師課堂語言特徵的「可輸入理解」原則，檢視台灣第二語言課堂，有那些較少出現?其原因為何？ 
停頓時間短：敢課 
使用目標語：怕學生聽不懂免用太口語的詞彙 


課堂筆記/隨想
對於我而言"口語表達"的涵意就是:透過口頭和語言的方式、將自己的想法和感覺跟別人敘述。那麼又和教學有何關聯呢?教學最主要的目地就是交流想法和傳遞知識。不外乎就是用"說/口頭"的方式來表達(除了口語-說.手語-手之外的教學，我倒是想不到其他的方式)。
在我求學期間，那些語言老師是我所欣賞的?特色為何?
我記得我有一個很欣賞的老師，他軟硬兼施.雖然上他的課蠻輕鬆的、可是又會要求考試的分數。簡單來說，輕鬆歸輕鬆.鬆散是絕對不可能會出現在課堂上的，而我最佩服的一點即是：他總是可以將很難理解的內容變成很簡單好記、把一個很死板的課程講得很有趣。例如說：歷史!他可以把歷史講得像電玩.漫畫一樣，因此我們班的歷史分數就被拉了起來。
口語表達是一個奧妙，並沒有想像中那麼的容易。
課後想法/建議
這次的課程會搶一講就扯到"說話技巧"，講道口語表達我就會想到老師這個行業，之前我一直想到這年頭老師不好當、原因幾乎都是:小孩子越來越難搞......可是我沒想到"口語表達"這方面，原來口語表達也是有需要挑戰的方面。
補充資料

13种华语/中文口音|13 accents speaking Mandarin Chinese| xRachelism

https://www.youtube.com/watch?v=l48UFfpfczQ

0525外籍學生語音特色

課程討論區
Q1:根據美語及華語的發音對照，美語為母語的學生可能的發音特色？ 
a:<美國人> 
1.他們聲調很不準eg:美國(霉國) 
2.捲舌音ok可是捲舌音很短暫 
3.送氣與非送氣搞混 

Q2.根據日語及華語的發音對照，日語為母語的學生可能的發音特色？

a:<日本人> 
1.不會捲舌音eg:ㄖ，ㄓ，ㄕ 
2.發音部位錯誤 
3.會用日文的單字意思來判斷中文的意思 
4.聲調不準

課堂筆記/隨想
一個環境是會影響一個人學習漢語的速度，例如，老師課堂上給我們聽的MM&KK。KK的發音其實比較標準、我們都認為KK已經學非常久的漢語，但其實不然。KK只學了一個月的中文、MM學得比較久，那為何KK講得比較標準?而MM卻沒那麼標準呢?KK的老公是台灣人(想當然公婆也是台灣人)，如果她想要溝通的話該怎麼辦呢?勢必就要努力把中文學好，才能在這個大家庭''溝通無礙''；MM的老公是日本人，她婚後生活也是日本語阿，在學習中文上就比較沒那麼大的壓力、因為對她而言只是一種第二外語。以英語為母語的學生學華語時，會有聲母錯誤的問題(ㄐㄑㄒ&ㄓㄔㄕ不分的現象)、韻母錯誤(ㄨㄖ不分 eg:擄人/旅人)、聲調則是以第二聲和第三聲相混的居多。而我們覺得最明顯的是：有的音''音高不對''以及''音長不夠''、該上去的音上不去、要低下來的音又低不下來。以日語為母語的學生學華語時，他們不太會捲舌音、也會有送氣、不送氣的混淆，通常在聲調方面也是會有失真的問題。
課後想法/建議
當我們學習第二外語時，都會受到母語的影響。就像是我自己的經驗，我本身自己講話很愛捲舌(可能鄉音﹝客家人﹞+台灣人?!)，所以當我在學習日本語時，常常亂捲舌。(日語其實沒什麼捲舌音嘛..)所以當我學習日語時，就碰到了發音的困擾。那在我曾經有短暫的嘗試法語和德語時，也碰到了鼻音、送氣與不送氣的問題，有次老師就說：「你們要想像把痰咳出來的那種音。」我就盡可能的想像「咳痰」，但結果通常不是音很怪就是因為太過用力覺得喉嚨受傷。
因為我們的母語是中文，所以都已經有一種腔調了，我們講英文時，對於外國人而言也是奇怪的，因為聽那個腔調和口音往往是可以很容易判斷是否為本國人。
補充資料
以上都是我們覺得外國人學習中文時，會有的問題，那麼以下我所貼的參考網址呢......則是外國人覺得學習中文的難易處在哪!我們也可以發現那些講中文的外國人，講中文時的發音頗標準的。
https://www.youtube.com/watch?v=IMkDAWdwudU

額外補充:這是我看到蠻爆笑的對話
https://www.youtube.com/watch?v=vVOcsgb8sCA

5/18期中考後

考前
我整個超級緊張、因為感覺要考的東西很多，根本不知道要從何準備。對於漢語拼音，我超級不拿手的項目阿~然後就盡可能地先背基本的拼音。然後就花了假日的其中一天(一整天就讀這一科)剩下的一天就讀另一科、同樣也是期中考的科目。
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考試當天
拿到考卷，覺得非常有自信，可是也覺得考卷有難度==而且有些觀念，被我自己給搞混了。因為我整個就是超級緊張......於是乎，我就快速地低頭埋頭苦幹，對於不會的/不確定的、還是不會/不確定。但我覺得我會寫的應該都對，而且簡答題我頗滿意自己的答案。於是呢~我就放棄掙扎、瘋狂想不出答案。之後還在路上遇到郁恬，我們兩個就在討論答案，然後我們一致認為：考卷也是有難度......
我：我花星期六一整天在看ㄟ，沒想到有些還忘記而且搞混!
她：真假!一整天?太誇張了啦~
我：會嗎?
她：我就考前翻一翻......
我：==''搞不好重點都被你翻到了，感覺你寫得頗ok
......看來應該是我太緊張了哈哈哈哈
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發考卷
老師檢討時，我才發現簡答題、其實我確定的題目、也沒有全對，虧我還真的覺得寫得還不錯==，後來就用玩遊戲的方式......檢討各組討論出來的答案，遊戲很好玩。在回答題目時，整個就是一個字一個字都要很小心、超級怕會不小心就講錯，最後下課時，緊張的時刻才出現-發考卷、成績公布的時候。我只能說：傻眼!雖然我是沒有去問別人分數啦哈哈~可是看有些人的臉部表情、應該可以略之一二XDD

於是乎，我告訴我自己：人生很短、要看得遠一點，不要再糾結在那分數上面了!哇哈哈~

5/4國際音標

課程討論區
Q1:請對照{IPA表格2015}及{描述語音}P.70，以及聲母發音部位和發音器官，在{國際音標輔音字母表}上標註相對之注音聲母。
Q2:請對照{IPA表格2015}及{描述語音}P.70，以及韻母發音因素，在{國語元音圖}上，標註相對之注音韻母。

課堂筆記/隨想
Q1:聽外國音，標注本國字的念法(純音譯)，中文稱為什麼?
A1:空耳
Q2:直接音譯有什麼特色?教學上的好處為何?
A2:例如【MacDonald麥當勞/Popeye普派...】
        ●反映的多是原詞的近似讀音、且多為名詞
        ●有利意義記憶，但干擾漢語發音

課後想法/建議
這一課真的是蠻容易的，因為當我們去學"外國語"時，都會使用直接音譯的方式、來加深記憶。
所以其實是蠻貼近生活的一課。

補充資料

How to Say Cheers in 15 Languages: 各國的乾杯怎麼說

https://www.youtube.com/watch?v=t9U0w_eKV4U

4/27 韻母發音原理與練習

課程討論區 

Q1韻母的發音特徵是什麼？ 1.元音(母音)/輔音(子音) Q2在變調、連音、ㄦ化、輕聲的發音情形裡，哪種會出現鼻化元音韻母？ 2.兒化音 Q3韻母有四類，但有2個漢語韻母沒被分類到，請找出來。 3.兒化音韻母、結合韻母 Q4請畫出現代漢語元音(單元音韻母)的表格。 4.前 央 後 一凵 X ei e o Y

課堂筆記/隨想
外國人說中文時容易出現的偏誤，有哪些種類？
1.聲調不同e.g.睡覺/水餃
2.發音部位e.g.溫泉/溫船
3.辭義記錯e.g芋頭/乳頭
4.詞序e.g包皮/皮包
5.聲母e.g老師/老ㄙ

韻母發音的特徵為何?
1.氣流無阻->樂音
2.聲帶振動->濁音->響音

在變調、連音、ㄦ化、輕聲的發音情形裡，哪種會出現鼻化元音韻母？
ㄦ話韻

韻母有四類，但有2個漢語韻母沒被分類到，請找出來。
空韻:帀  (與特定聲母拼音時出現，不會刻意標示。

一ㄨㄩㄚㄛㄜㄝ====>舌面單元音
帀音====>舌尖單元音

課後想法/建議
當我們說一個人/外國人講話聽不懂或者很奇怪的時候，往往是有許多原因所導致的。例如說，發音部位錯誤、聲調、聲母不同......等等的原因，皆會導致"聽"話的一方和"說"話的這一方、產生鴨子聽雷-有聽沒有懂的情形。
很酷的是，聲音不只一種形式、通常隨著氣流是否有受阻、聲帶振動與否 而產生不一樣的聲音(樂音/濁音)


補充資料
https://www.youtube.com/watch?v=6RlGmAQkNhQ

4:45-5:45//8:00-9:10//14:10-15:30 這影片中出現了一些剛剛上面提到的 聲調和詞義錯誤的部分，我們也可以發現 其實只要聲調不同、意思就會差很多，詞義就更不用說了。