2016年6月18日星期六

0622自我評量

(1)經過一學期，你認為什麼是華語口語與表達課程的意義?為何你需要學習該課程?
我認為這門課雖然稱為"華語"可是卻不完全是專門為外籍生而開設的，課堂中老師也有提到說，如果未來要當老師、那麼這堂課其實是算在教師學分中的。這門課較著重於"口語"像是：發音器官、發音部位......等等。
一開始，老實說我確實是因為我的"其他學分"不夠，所以才選了這門課，因為我一年級對於學分這種東西真的是頗不敏感。這也是我第一次-非本科系開設之班級規模最小的班級(雖然應英也會小班教學，但通常人數也在20左右)，之後發現，原來選這門課的人幾乎都是......有上過老師課的人?!又發現，挖賽~老師記人也太快速吧...(看來表現不好就GG?!哈哈)但其實上課頗有趣的啦~

(2)在教學方法、教材使用、課程安排及教學評量這四方面，本堂課給你的影響是什麼?
學習吸收上、減少了難易度，因為看影片+圖，雙管齊下、學習蠻容易的。如果我是老師，我也許也會仿效老師這種教學方式吧

(3)在未來的華語文教學課室/工作/生活中，你會如何應用這門所學?
若是在未來有需要使用華語文這方面的話，我會將我所知道的用畫圖的方式來呈現，那在應用方面......則是告訴想學華語文的人一些相關的知識吧，一開始我會先從器官部位著手(若從較想學口語方面的話)

(4)自評滿分10分，這學期你會給自己幾分?請自我評價你這學期的表現(課堂/blog整理)
老實說我會給自己打8分，原因如下：在課堂上，雖然我在成績上面不是表現最突出的，但是我如果知道答案我通常都會發言回答；在課堂後，我通常都會保持在星期五或星期六前完成作業、並且很認真地去尋找相關的補充資料；在期中考/期末報告時，我都會花至少一個禮拜地的時間去準備、以達到最好的狀態。

2016年6月8日星期三

0608口語表達期末報告組別:第一組順位:2

1.準備過程
一開始，我們其實就像"無頭蒼蠅"一樣，根本不知道該從何著手，而且也沒有想法。而且我們似乎把報告想得太難。後來我們覺得似乎抓到一點頭緒了-就是coogle介紹嘛!於是我們就開始喬時間、借討論室，雖然在這中間總是聯絡不到其中某位組員(這就不說好了...)，但我們兩個其實討論的蠻順利的，因此，在兩個小時就大致討論完畢。之後就是各自寫稿的部分，在設計邏輯與理念時，我想說：哇~要5分鐘!稿子唸出來卻只有2分多鐘(但，是在順暢的情況下)也許上台報告時，會拖一些時間也說不定。至於，在老師之前講義上有打說"要用標準音"，我們也達成共識，就是要各自多練習。但上台時，"心中os:什麼!怎麼第一個報告的組別用國語咧?"我的北京腔可是上網GOOGLE看影片模仿的ㄟ~害我緊張了一個禮拜!可是呢，當報告時，也許是因為學姊還是老鳥的緣故，非常穩阿!我還以為我會一直咬到舌頭，不然就是被自己的口水噎到。
在這準備過程中，其實我緊張+緊張，因為非常多的報告作業都集中在同一禮拜。
2.討論心得
討論過程當中，其實真的蠻順利的，也沒有太多需要溝通或碰到問題的地方。通常就是一個人講出一個大綱、另外一個人就是扮演補充的角色。
3.報告活動設計
活動方面，我們這邊其實有卡住。因為不太知道能夠有什麼有趣的，總是覺得大家上課就安安靜靜的、怕會太乾。於是我就上網查別人都玩些什麼遊戲，結果幾乎都是為外國人學華語而設計的小遊戲，一開始我提議:比手畫腳!組員就說:可是答案多字ㄟ~要如何比?我就想說，好像也是，於是這個遊戲不可行。再來，我就說:啊!我想到了!不然兩隻蒼蠅拍放地上，然後搶答，可是我們要先寫好答案在黑板上，給他們拍打。郁恬:還是就搶答，搶到的就有發言權。我:好~贏得有小禮物，那我準備3份禮物(晉級組員也有)郁恬:不用吧!最後的才有就可以了啦。我:可是我只有甜的咧，是巧克力~如果有人不愛咧?郁恬:那也沒辦法啊~有就很好了哈哈哈...於是我們的遊戲就拍板定案--搶答~
4.課堂報告及活動省思
其實看完大家給的評語，覺得算是好評啦~可是有趣的是，同樣一個地方、有人覺得很好，有人覺得需要加強。例如:有人覺得Coggle介紹詳細很優、有人覺得太詳細有點無趣；有人說:我的北京音聽起來太辛苦了、卻有人說我的發音很棒/學姊的口音很吸引人(指我?)哈哈哈~
可是也許真的題目太過於難了吧0.0(那時我們在挑題目時，郁恬覺得pk題就是要有難易度上的差異，可是我卻覺得好像太難了，但她說，如果是她的話、她畫得出來。因此我覺得，應該也是會有人畫得出來吧~吧~)但，大家好像蠻多人都處於"放棄"狀態。
對於我的過度北京音呢~太過誇張了哈哈哈...也許再多練習會更好，那麼活動方面呢，因為我們前面遊戲規則講得不夠詳細，所以有一些人在遊戲過程中、處於迷茫狀態。
但，我們其實都覺得，今天表現得還算不錯，原先我預期大家的評分應該就落在80分上下，但今天看了一下大家的評分單，覺得有100分的、也有90多分的、80分以上的。覺得心情蠻好的。:))

2016年6月4日星期六

0601口語表達與教學

課程討論區
1.台灣華語教師在初級華語課程教學時，口語表達需要注意那些面向？
發音聲調要表達清楚、清晰
避免用太口語的詞彙

2.利用第二語言教師課堂語言特徵的「可輸入理解」原則，檢視台灣第二語言課堂，有那些較少出現?其原因為何？
停頓時間短：敢課
使用目標語：怕學生聽不懂免用太口語的詞彙

課堂筆記/隨想
對於我而言"口語表達"的涵意就是:透過口頭和語言的方式、將自己的想法和感覺跟別人敘述。那麼又和教學有何關聯呢?教學最主要的目地就是交流想法和傳遞知識。不外乎就是用"說/口頭"的方式來表達(除了口語-說.手語-手之外的教學，我倒是想不到其他的方式)。
在我求學期間，那些語言老師是我所欣賞的?特色為何?
我記得我有一個很欣賞的老師，他軟硬兼施.雖然上他的課蠻輕鬆的、可是又會要求考試的分數。簡單來說，輕鬆歸輕鬆.鬆散是絕對不可能會出現在課堂上的，而我最佩服的一點即是：他總是可以將很難理解的內容變成很簡單好記、把一個很死板的課程講得很有趣。例如說：歷史!他可以把歷史講得像電玩.漫畫一樣，因此我們班的歷史分數就被拉了起來。
口語表達是一個奧妙，並沒有想像中那麼的容易。
課後想法/建議
這次的課程會搶一講就扯到"說話技巧"，講道口語表達我就會想到老師這個行業，之前我一直想到這年頭老師不好當、原因幾乎都是:小孩子越來越難搞......可是我沒想到"口語表達"這方面，原來口語表達也是有需要挑戰的方面。
補充資料

13种华语/中文口音|13 accents speaking Mandarin Chinese| xRachelism

https://www.youtube.com/watch?v=l48UFfpfczQ

2016年5月25日星期三

0525外籍學生語音特色

課程討論區
Q1:根據美語及華語的發音對照，美語為母語的學生可能的發音特色？
a:<美國人>
1.他們聲調很不準eg:美國(霉國)
2.捲舌音ok可是捲舌音很短暫
3.送氣與非送氣搞混

Q2.根據日語及華語的發音對照，日語為母語的學生可能的發音特色？

a:<日本人>
1.不會捲舌音eg:ㄖ，ㄓ，ㄕ
2.發音部位錯誤
3.會用日文的單字意思來判斷中文的意思
4.聲調不準

課堂筆記/隨想
一個環境是會影響一個人學習漢語的速度，例如，老師課堂上給我們聽的MM&KK。KK的發音其實比較標準、我們都認為KK已經學非常久的漢語，但其實不然。KK只學了一個月的中文、MM學得比較久，那為何KK講得比較標準?而MM卻沒那麼標準呢?KK的老公是台灣人(想當然公婆也是台灣人)，如果她想要溝通的話該怎麼辦呢?勢必就要努力把中文學好，才能在這個大家庭''溝通無礙''；MM的老公是日本人，她婚後生活也是日本語阿，在學習中文上就比較沒那麼大的壓力、因為對她而言只是一種第二外語。以英語為母語的學生學華語時，會有聲母錯誤的問題(ㄐㄑㄒ&ㄓㄔㄕ不分的現象)、韻母錯誤(ㄨㄖ不分 eg:擄人/旅人)、聲調則是以第二聲和第三聲相混的居多。而我們覺得最明顯的是：有的音''音高不對''以及''音長不夠''、該上去的音上不去、要低下來的音又低不下來。以日語為母語的學生學華語時，他們不太會捲舌音、也會有送氣、不送氣的混淆，通常在聲調方面也是會有失真的問題。
課後想法/建議
當我們學習第二外語時，都會受到母語的影響。就像是我自己的經驗，我本身自己講話很愛捲舌(可能鄉音﹝客家人﹞+台灣人?!)，所以當我在學習日本語時，常常亂捲舌。(日語其實沒什麼捲舌音嘛..)所以當我學習日語時，就碰到了發音的困擾。那在我曾經有短暫的嘗試法語和德語時，也碰到了鼻音、送氣與不送氣的問題，有次老師就說：「你們要想像把痰咳出來的那種音。」我就盡可能的想像「咳痰」，但結果通常不是音很怪就是因為太過用力覺得喉嚨受傷。
因為我們的母語是中文，所以都已經有一種腔調了，我們講英文時，對於外國人而言也是奇怪的，因為聽那個腔調和口音往往是可以很容易判斷是否為本國人。
補充資料
以上都是我們覺得外國人學習中文時，會有的問題，那麼以下我所貼的參考網址呢......則是外國人覺得學習中文的難易處在哪!我們也可以發現那些講中文的外國人，講中文時的發音頗標準的。
https://www.youtube.com/watch?v=IMkDAWdwudU

額外補充:這是我看到蠻爆笑的對話
https://www.youtube.com/watch?v=vVOcsgb8sCA

2016年5月18日星期三

5/18期中考後

考前
我整個超級緊張、因為感覺要考的東西很多，根本不知道要從何準備。對於漢語拼音，我超級不拿手的項目阿~然後就盡可能地先背基本的拼音。然後就花了假日的其中一天(一整天就讀這一科)剩下的一天就讀另一科、同樣也是期中考的科目。
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考試當天
拿到考卷，覺得非常有自信，可是也覺得考卷有難度==而且有些觀念，被我自己給搞混了。因為我整個就是超級緊張......於是乎，我就快速地低頭埋頭苦幹，對於不會的/不確定的、還是不會/不確定。但我覺得我會寫的應該都對，而且簡答題我頗滿意自己的答案。於是呢~我就放棄掙扎、瘋狂想不出答案。之後還在路上遇到郁恬，我們兩個就在討論答案，然後我們一致認為：考卷也是有難度......
我：我花星期六一整天在看ㄟ，沒想到有些還忘記而且搞混!
她：真假!一整天?太誇張了啦~
我：會嗎?
她：我就考前翻一翻......
我：==''搞不好重點都被你翻到了，感覺你寫得頗ok
......看來應該是我太緊張了哈哈哈哈
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發考卷
老師檢討時，我才發現簡答題、其實我確定的題目、也沒有全對，虧我還真的覺得寫得還不錯==，後來就用玩遊戲的方式......檢討各組討論出來的答案，遊戲很好玩。在回答題目時，整個就是一個字一個字都要很小心、超級怕會不小心就講錯，最後下課時，緊張的時刻才出現-發考卷、成績公布的時候。我只能說：傻眼!雖然我是沒有去問別人分數啦哈哈~可是看有些人的臉部表情、應該可以略之一二XDD

於是乎，我告訴我自己：人生很短、要看得遠一點，不要再糾結在那分數上面了!哇哈哈~

2016年5月4日星期三

5/4國際音標

課程討論區
Q1:請對照{IPA表格2015}及{描述語音}P.70，以及聲母發音部位和發音器官，在{國際音標輔音字母表}上標註相對之注音聲母。
Q2:請對照{IPA表格2015}及{描述語音}P.70，以及韻母發音因素，在{國語元音圖}上，標註相對之注音韻母。

課堂筆記/隨想
Q1:聽外國音，標注本國字的念法(純音譯)，中文稱為什麼?
A1:空耳
Q2:直接音譯有什麼特色?教學上的好處為何?
A2:例如【MacDonald麥當勞/Popeye普派...】
●反映的多是原詞的近似讀音、且多為名詞
●有利意義記憶，但干擾漢語發音

課後想法/建議
這一課真的是蠻容易的，因為當我們去學"外國語"時，都會使用直接音譯的方式、來加深記憶。
所以其實是蠻貼近生活的一課。

補充資料

How to Say Cheers in 15 Languages: 各國的乾杯怎麼說

https://www.youtube.com/watch?v=t9U0w_eKV4U

2016年4月29日星期五

4/27 韻母發音原理與練習

課程討論區

Q1韻母的發音特徵是什麼？
1.元音(母音)/輔音(子音)

Q2在變調、連音、ㄦ化、輕聲的發音情形裡，哪種會出現鼻化元音韻母？
2.兒化音

Q3韻母有四類，但有2個漢語韻母沒被分類到，請找出來。
3.兒化音韻母、結合韻母

Q4請畫出現代漢語元音(單元音韻母)的表格。
4.前央後
一凵 X
ei e o

Y

課堂筆記/隨想
外國人說中文時容易出現的偏誤，有哪些種類？
1.聲調不同e.g.睡覺/水餃
2.發音部位e.g.溫泉/溫船
3.辭義記錯e.g芋頭/乳頭
4.詞序e.g包皮/皮包
5.聲母e.g老師/老ㄙ

韻母發音的特徵為何?
1.氣流無阻->樂音
2.聲帶振動->濁音->響音

在變調、連音、ㄦ化、輕聲的發音情形裡，哪種會出現鼻化元音韻母？
ㄦ話韻

韻母有四類，但有2個漢語韻母沒被分類到，請找出來。
空韻:帀 (與特定聲母拼音時出現，不會刻意標示。

一ㄨㄩㄚㄛㄜㄝ====>舌面單元音
帀音====>舌尖單元音

課後想法/建議
當我們說一個人/外國人講話聽不懂或者很奇怪的時候，往往是有許多原因所導致的。例如說，發音部位錯誤、聲調、聲母不同......等等的原因，皆會導致"聽"話的一方和"說"話的這一方、產生鴨子聽雷-有聽沒有懂的情形。
很酷的是，聲音不只一種形式、通常隨著氣流是否有受阻、聲帶振動與否而產生不一樣的聲音(樂音/濁音)

補充資料
https://www.youtube.com/watch?v=6RlGmAQkNhQ

4:45-5:45//8:00-9:10//14:10-15:30 這影片中出現了一些剛剛上面提到的聲調和詞義錯誤的部分，我們也可以發現其實只要聲調不同、意思就會差很多，詞義就更不用說了。

2016年4月23日星期六

4/20 聲母發聲原理與練習

課程討論區
Q1.根據圖2-1，將發音器官分為被動和主動發聲器官。
1.主動→舌頭，上/下齒，上顎，上/下唇，
被動→鼻腔

Q2.聲母的特徵為何？
2.共鳴器之空間改變，形成音色的隨之改變。

Q3.聲母發音方法分為哪三大類？
~~3.靜止部位移動。氣流通過時用力之強弱。聲帶是否震動~~

Q4.依照聲母發音部位和方法，製作現代漢語聲母字母表(畫在月曆紙上)。
4.口腔-唇音ㄅㄆㄇ
鼻嗆-舌尖音ㄗㄘㄙ（前）ㄉㄊㄋㄌ，ㄓㄔㄕㄖ（後）
齒間音th
喉嚨-舌面音ㄐㄑㄒ（前）
舌根音ㄍㄎㄒ（軟顎音）

課堂筆記/隨想

Q1.根據圖2-1，將發音器官分為被動和主動發聲器官。

Q2.聲母的特徵為何？
重點:氣流受阻

Q3.聲母發音方法分為哪三大類？
1.發音器官相互接觸形成節制通過氣流的現象 eg.塞音/擦音/塞擦音/鼻音/邊音
2.氣流通過時之用力程度(持續性) eg.送氣音/不送氣音
3.聲帶是否震動 eg.濁音/清音

Q4.依照聲母發音部位和方法，製作現代漢語聲母字母表(畫在月曆紙上)。

又是一個需要思考和動腦帶理解的一個單元了:)其實聽完這節課後，我似乎已經有一些概念了、可是又好像一知半解0.0是需要費工夫的單元阿~~

課後想法/建議
我想如果要上手的話應該就是硬背了吧哈哈
補充資料
https://www.youtube.com/watch?v=vdpMnibvFgc

從這個影片中可以看得出來日本人念中文時，因為他們比較沒有捲舌音、可是中文很多詞都會需要用到捲舌，因此有些發音就會變得很可愛。

2016年4月14日星期四

0412連音之音讀

課程討論區
Q1ㄦ化韻的變音，部分屬於語流音變的脫落現象，脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。
A:ㄦ話音：特指在其音節尾附加-r形式的兒化現象
捲舌音

Q2指稱詞「這、那、哪」連音音變屬於合音現象，請舉接數字一不變音的例子，並說明原因。
A: 這一定、那一定
後面不可以加量詞

Q3指稱詞「這、那、哪」連音音變的例子，請觀察P168-170，找出共同點。
A:已講話的人的立場為中心出發
------------------(更正)-----------------------------------------------------------------
1.兩字相連成一詞，音素被省略 EX:小孩儿，手絹儿ㄞ、ㄢ+ㄦ->ㄚㄦ

2.後面不可以加量詞

3.單一量詞

課堂筆記/隨想
*帶ㄦ化的詞，詞性多為名詞，ㄦ化音通常用在1.小的/2.不正式的東西(N.)上。
*各類詞的ㄦ化詞統計：
名詞>代詞>量詞>動詞>副詞>形容詞
*ㄦ化韻
本音：ㄚㄦ、ㄛㄦ、ㄠㄦ、ㄡㄦ、ㄨㄦ
變音：1.韻尾消失：ㄞ.ㄢ
2.鼻化音：ㄤ.ㄥ----------------------------->脫落現象(鼻化音)
3.央元音：ㄜ.ㄝ.ㄟ.ㄣ.帀(空韻)
4.韻尾+ㄜㄦ：一.ㄩ
【配ㄦ時：
ㄞ(ai).ㄟ(ei)─>掉i的音
ㄢ(an).ㄣ(en)─>掉n的音
ㄤ(ang).ㄥ(eng)─>掉ng的音】
*「一」字如果「心有所屬」(固定詞)，就不跟「這、那、哪」共結連理了。
課後想法/建議
這主題我還蠻喜歡的，因為我覺得當一個詞彙後面加上r的音頗有趣的。北京話聽起來有一種很趣味的感覺，但講起來是真的很累、饒舌，有時候還會舌頭打結咧。當然，這個單元更是一個需要小小腦力激盪的單元、因為國家和城市的不同......等等之原因，在說話的語法、用字上更是會不盡相同，又我們都已經習慣本身母語的用法了，當碰到北京話時，需要思考他們的說詞又會是怎樣呢?例如：台灣-做什麼呢?；大陸-幹啥?......諸如此類。
補充資料
http://renoir101.pixnet.net/blog/post/1404613-%E3%84%A6%E5%8C%96%E9%9F%BB

這個網站雖然內容不多，卻可以讓我更加了解"當加了ㄦ字，那個字確實該如何變音"

2016年4月8日星期五

0406四聲調值與變調

課程討論區
Q1請找出聲調表格的錯誤。
輕聲沒有一定的音高

Q2請分析「中國使用漢語拼音方案」的語音成分(音節結構，使用拼音)。
中zhong1 zh 空 o ng 陰平
國guo2 g u o 空   陽平
使shi2 sh 空 i   空    上聲
用yong4 空 ( u‧‧) o ng 去聲
漢han4 h 空 a n 去聲
語yu3   空空( u‧‧)  空上聲
拼pin1 p 空 i n 陰平
音yin1 空空 i n 陰平
方fang1 f 空 a ng 陰平
案an4 空空 a n 去聲

Q3請歸納統整漢語拼音聲調標記的四項規則。
聲調會標記在母音上面，A O E I U 為優先順序。

Q4輕聲是哪種語流音變？功用為何？
1.使語言自然流利，且有節奏感
2.可辨別詞意 EX. 東西˙ㄒㄧ(指物件，非東邊或西邊)
3.藉輕生可辨別字音相同而字義不同的語詞 EX.「馬頭ㄊㄡˊ」「碼頭˙ㄊㄡ」

Q5相連上聲是哪種語流音變？特徵為何？
EX.你好ㄋ一ˇ ㄏㄠˇ→ㄋ一ˊ ㄏㄠˇ
組長ㄗㄨˇ ㄓㄤˇ→ㄗㄨˊ ㄓㄤˇ
第三聲是個先下降後上升的「拐彎調」，當它和其他聲調的字連續時，後面的字會影響前面字的調值。

Q6請整理現代漢語聲調表格。
口語上：
1聲
2聲
3聲
4聲
5聲(每個人獨特的腔調)
課堂筆記/隨想
1.請找出聲調表格的錯誤。
"第三聲"為2.1.4 並非 3.2.5

4.輕聲是哪種語流音變？功用為何？
輕聲屬於：弱化現象(發音減弱)
功用：調整語句字詞輕重、省時省力兼辨義。變化語音輕重、抑揚頓挫具音樂性。
台灣人的輕聲通常都是用在語尾詞較多 e.g.哇 /啦/吧/了/呢......

5.相連上聲是哪種語流音變？特徵為何？
相連上聲(3+3)變調屬於：「異化」為區別相同或相似字音，發音變為前後不同。
特點：前字念後半上，調值1.4

6.請整理現代漢語聲調表格。
聲：平上去入
八調：陰平、陽平、陰上、陽上、陰去、陽去、陰入、陽入
發音特色：高平、中昇、降昇、急降
課後想法/建議

這次上課頗有趣的，像是漢語拼音有其優點卻也是有缺點，因為如果沒有聲調的標示，我們則是不太能理解那句話的語調和抑揚頓挫、注音(我們稱之為火星文)因為要省時所以通常只打一個注音來表示那詞彙，可是意思卻是有很多種，標準答案只有出題目者知道。然而，雖然有些東西還是要花費一些時間去吸收，可是我想當我全部都吸收了解時，必定會受益良多。

補充資料
外國人學中文有很多種方式，其中大家最常用的兩種-1.注音2.漢語拼音，但我們的拼音方式對於他們來說還是太過於複雜、不好上手，所以就有老師發明一套「注音.拼音一起來」-利用草寫注音模仿字母，快速學習。
https://www.youtube.com/watch?v=v6xfkArKvK4

對於我們現在的懶人語言-火星文，其實台鐵也是有一個秘密語言，那就是他們做了一個國因電碼，靠這樣的注音符號電報系統通訊。例如：「ㄉㄥ東山」「ㄊㄕ停駛」
https://www.youtube.com/watch?v=tmR345Mx_Zg

2016年4月2日星期六

0330漢語拼音

課程討論區
Q1.漢語拼音及其記音符號為何?
A1.以英文字母拼音,用「平上去入」表達聲調

Q2:漢語音韻結構特徵為何？發音形式？
A2: 特徵：兒化音輕聲
形式：拼音聲調語調音節其中還分成開口呼（無ㄧㄨㄩ）、合口呼（ㄨ）、齊齒呼（ㄧ）、撮口呼（ㄩ）

個人:

結構為:聲母+韻母(包含韻頭，韻腹，韻尾)+聲調
發音形式有分開口呼，合口呼，齊齒呼，撮口呼
聲調分為陰陽平、上、去四個聲調。

Q3.注音的zh, ch, sh, r, z, c, s列在聲母，為何能夠單獨配聲調發音？
A3：因為他們是空韻

個人:

已經有韻母的音。
Q4.請找出中國和台灣字母呼讀之差異，並說明。
A4：注音符號ㄅ中國發音bo；台灣發音b

個人:

中國: bo，po，mo，fo
台灣: be，pe，me，fe
Q5.課前閱讀〈拼音方案〉的錯誤處。
A5：現代注音符號只有37個，並非40個。
Q6.想像並列舉，學習漢語拼音方案和注音的優缺點。
A6：
注音優點：能幫助學習中文更快速
注音缺點：需再背誦，對外國人學習較困難
拼音優點：用英文發音，外國人學習較容易

個人:

漢語拼音優點:拉丁符號接受度較高，利於外國人學習。可迅速國際化。

缺點:有些拼法可能會誤導發音。

注音符號優點:注音是直接由中文系統延伸而成，拼音方式最接近中文發音。

缺點:外國人需要花時間學新的符號，不利於國際化。
課堂筆記/隨想
這篇文章中所描述的漢語拼音，並非我們現在在學習的漢語拼音。我們所學的漢語拼音是用以英文字母來翻譯成漢語的方法，而這篇《拼音方案》描述的則是注音符號。
台灣
通稱:注音符號
拼音方法:單拼法(韻母拼音.聲母拼音)
兩拼法(聲母+韻母.介音+韻母)
三拼法(聲母+介音+韻母)
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中國
通稱:漢語拼音方案
拼音方法:雙拼法(聲母+韻母)
三拼法(聲母+介音+韻母)
聲介合母法(聲母+介母)+韻母
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國際
通稱:國際音標
拼音方法:多以拉丁字母記音，一符號即一音素，多以﹝﹞表示。
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漢語音韻
結構
聲母+韻母(韻頭/韻腹/韻尾)+聲調

特徵
韻母中的介音﹝韻頭﹞

發音形式【漢語音韻學，依韻頭的不同和主要元音的性質，又將韻母分為「四呼」】
洪音開口呼-無介音
┌ 合口呼-ㄨ為韻頭or韻腹┐
細音 │ 齊齒呼-一為韻頭or韻腹│──→又稱結合韻母
└ 撮口呼-ㄩ為韻頭or韻腹┘

課後想法/建議
對於漢語拼音，一直是我不拿手很弱的項目之一，雖然說本科系的翻譯課也有稍微關於一些，但並沒有多加描述這門學問的細節，所以蠻吃力的。課堂上練習時，還真的一度認為自己的國語注音符號蠻爛的，不知道該如何翻譯轉換成漢語拼音，也許真的就是要靠多加練習吧!
補充資料

電腦用語隨堂考火星文大家猜
，比如這一題，1↑斗４幻Ｊ，↓Ｂ倒挖Ｄ，你知道是什麼意思嗎，歐巴桑說不知道在寫啥，年輕小姐也看不懂，最後只有國小的小朋友，答對了。現在人由於打字追求迅速，所以都打很簡潔的字來表達自己的語意，因此這些文字稱之為「火星文」，不要說老一輩的人很難懂這些、就連我有些也是要看很久才能理解意思。

https://www.youtube.com/watch?v=obI-5-j8W9A

2016年3月24日星期四

0323聲音的屬性

課程討論區
●物理層面->聲音的物理屬性有四個
1.音色:依據共鳴腔、發音體、發音發市的不同而有所不同，好比隔著通話筒出現說話聲、分辨是誰，這就是依據音色的不同而分別。
2.音高:簡單來說，輕薄短小的東西所發出來的聲音較高，反之則較低，例如小男生的聲音通常比較細緻也比較高，而到了青春期後生代的改變連帶也影響的聲音的高底。
3.音強:振福越大音強則越強，而音強在語言裡有時也能表現出情緒的高低，例如生氣時說話會變得比較大聲，撒嬌時則輕聲細語。
4.音長:在中文裡我們也可以用不同的因常表現程度上的不同，例如:「咦」，短音的話表示有點好奇，長音的話則表示疑問。
●生理層面來說發音器官的不同則影響我們的音色。
●社會層面來說我們覺得語言的存在本來就是一個約定成俗的概念，隨著不同的時代，口而相傳下，不同國家人的交流下，語言也會跟著進化，有時是誤用，有時也有可能只是因為方便，例如:我們常說的「立馬」就是個典型的例子。

課堂筆記/隨想
發音器官:身體說話運用的部位
聲門:聲帶間距
聲道:咽+口腔+鼻腔
--------------------------------------------
吸氣時:肋骨↑橫膈膜↓；吐氣時:肋骨↓橫膈膜↑
--------------------------------------------
呼吸週期:
安靜休息:2 1/4s；說話時:1/4s
---------------(發出語音)-----------------------------
1.說話時，是發音器官總動員的成果。
2.靈長類的動物無法改變聲道結構，經過演化後，發長出形狀長而具有彈性的咽。
3.由肺推動氣流，肺能調節空氣進出人體。吐氣時呼出的氣流，也就是用於說話的氣流。肺部的空氣應稱為肺氣流:往外呼出-呼氣流；吸入肺部:吸氣流。
4.吸氣、吐氣的運作過程稱為呼吸週期。
5.非肺氣流發出的聲音，最特殊的種類當屬嘖音。發出嘖音並沒有用到肺。
6.其他種類的非肺氣流音-可用聲門(聲帶間距)推動氣流，許多語言都有這種聲門氣流原理的語音；推動氣流往內流(內爆音):「吞」掉聲音、推動氣流往外流(擠喉音):「擠出空氣」的聲音。
*唐老鴨的配音:頰音(緊縮兩頰內的空氣)、打嗝說話:食道音
7.說話者控制活動的聲道部位稱為 主動發音器官，不可活動而位置固定的部位為 被動發音器官。
---------------(語音的屬性)------------------------------
人類說話的聲音就是語音，具有3種性質:
◎物理現象:聲音
◎生理現象:人發出的
◎社會現象:聲音是有意義的
(一)音色:又叫音品、音質，是聲音的個性。
(二)音高:=聲調、語調，聲音的高低。 ※震動次數多，聲音高；反之，聲音低。
(三)音強:聲音的強弱或輕重。 ※振幅大，聲音強；強音=重音、弱音=輕聲
(四)音長:聲音的長短-表示 1.指示代詞的遠近 2.表達情緒
人類的發音器官分五部分:
一.肺和氣管
二.喉頭和聲帶
喉頭上部有一個活動的蓋子，生理學的書上叫"會厭軟骨"
三.咽喉
是調節聲帶放出的聲音
四.口腔
舌頭是能夠活動的器官。改變共鳴器形狀，以舌頭所起的作用最大
五.鼻腔
僅為空氣的通路
§語言具有嚴格的社會屬性、社會溝通作用。語言的聲音和它所代表的意義是相互依存的統一體
※人的辨音能力/發音能力--->社會賦予
語音 --->後天習得
-----------------------------------------------------------------------
聽覺上最容易分辨的音段是音節 e.g.「他說話清清楚楚」
一個音素有一個特定的口腔形狀和發音動作，音素是具有特定音色的最小語言單位。

課後想法/建議
一個人的身體構造真的非常的奇妙，不光光是人類、就連動物也是如此。從我們一直都覺得聲音就是聲音，但聲音如何發出?需要那些器官的配合?這些又是有一堆科學上的知識可以討論了。我以前一直認為聲音不就是有關嘴巴、喉嚨和聲帶這些器官嗎，可是讀完文章後、我發現才沒有那麼簡單呢~當然有一個讓我驚訝的是:肺。我從來沒有仔細想過這個題目。讀完文章我最大的收穫就是又長了一些小知識吧~

補充資料
"人類說話的聲音就是語音"而，語音又是"後天習得"
↑因為我不太能夠理解，所以我去找了補充資料↓

https://www.youtube.com/watch?v=TkMAZHRHcfU

coggle by our group.

2016年3月17日星期四

3/16滿語消失

課程討論區
Q請畫下現代漢語簡要的心智圖整理

"華語"
◎分支出滿語原因:1.清朝2.滿族人3.外來語->同化->消失:少數民族/較低文明的民族
◎分支出漢語:現代漢語(->胡氏漢語) 原因:漢朝/歷史悠久
◎分支出方言:客家話/閩南話
課堂筆記/隨想
從語文的演變可以從中發現一種文化現象、歷史的過程。然而對於現在科技的發展、過去的科技尚未成熟的緣故，對於每一種語言的定義以及由來有諸多的說法，可是最源頭的源頭仍是可以查證的。就像是從義大利來的傳教士曾用羅馬拼音紀錄了大量入聲字且沒有各種饒舌音的語言，這說明了什麼?->1.當時的北京話並不是如今的北京話、普通話2.北京話、普通話的歷史沒超過400年。

課後想法/建議
這週上課時，我覺得"語音成分練習"的那部分有些難啊(0''.''0)雖然在課堂上練習之後對照正確的答案時，我幾乎都寫對，可是寫的時候要一直對照前面的版本、但還是要經過一番殺死幾百萬個腦細胞後才會冒出答案!
而且其實上這門課腦袋裡的邏輯和觀念要一直保持很清楚的狀態，因為有時會像在玩文字遊戲般，例如:華語是什麼?那漢語呢?共同語為何著為基礎?

補充資料

https://www.youtube.com/watch?v=IQ09su9ZGTk

世界各地有許多華人，大家都說著不同的，當地本土化了的華語。雖然跟標準漢語不同，但是能互相理。一個來自中國浙江的超級死黨 B.E，陪影片中的男生探討不同地方華人的中文，漢語，普通話，華語，國語，這個小小影片，可以學到台灣、中國大陸跟馬來西亞不一樣的用詞和口音。

2016年3月11日星期五

語言的定義3/9

1. 課程討論區

Q1:兩篇作者為何皆已「漢語」闡述文章?

A: 所謂的對外宣稱是指在台灣的外國人接觸到的中文稱『華語』，

在中國的外國人接觸到的中文稱為『漢語』。作者認為中國對中文教學的學術研究為主流，因此統稱『漢語』。

Q2:兩代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言?

A: 因為方言是一直被廣大使用的，甚至能影響共同語。可從不同地區的共同語聽出方言的元素，而判別人從何而來。例如台灣的共同語中包含許多台語。例如:『你給我過來』即是從台語而來。

Q3:漢語共同語語音之特點為何?台灣語音也有這些特點嗎? A: .以北京語為標準語音，例如:跟北京話比，台灣講話沒明顯的捲舌。

*個人思考回應

1.為何作者使用「漢語」來闡述文章呢?就我個人的想法-對於中國人/台灣人而言，似乎內心有一種自然而然的認同那就是，不論我們學的是大陸那邊的腔調/語言還是台灣學的腔調語言，凡是我們聽得懂的，就統稱為「漢語」。漢語和華語對於我的定義而言，其實是相同的(華語=漢語=華文=中國話)。

2.為何要討論方言?先講講一下方言&語言的定義吧!多數人認同的是，判斷何謂正確的語言時，往往是充滿政治性的。如果一個語言完成標準化(例:書面標準化)，往往將之稱為「語言」(通常則將之視為「標準化方言」)；如果某種語言沒有完成這個程序，往往稱之為「方言」(通常則將之視為「非標準化方言」)。由於古代中國沒有統一的發音標準，故漢語發音在中國各地有很大的差別。因此，多數人都用「方言」來指稱口語發音相互有差別的漢語。

3.漢語共同語語音則是以北京話為標準，捲舌音則會顯得很明顯。至於台灣語音的共同點，身為台灣人、從小就用國語當母語的我，察覺不到各地(北.中.南)講得共同語有何共同特點，只是會有各地的鄉音(例:台中腔/客家腔/閩南腔-台客)

2.課堂筆記/隨想

為何漢朝在中國的歷史上是最強盛的國家呢?是因為在西漢時，有一個人叫張騫-通西域。因此歷史則流傳下來，稱之為「漢語」。又，共同語會一直吸收其他語言的方言。例如:台語「你給我過來」這在國語中的文法是不存在的，國語則是應該說「你過來」。為何有方言呢?因為不同方言的阻隔，導致需要共同語來溝通的需求；不同的方言區則是會形成特色、特有成分。

事實上，在世界上的每一個角落，其實都存在著很多可能變成「語言」的方言。所謂「方言」或「語言」的分類，其實反映的不是語言本身的優劣，而是語言使用者的相對政治權力。一個語言之所以被稱之為「語言」，那是因為使用這個語言的人掌握了政治決策的權力。馬克斯—魏因賴希說：「語言就是擁有陸軍和海軍的方言」=「語言就是擁有國界的方言」。

3.課後想法/建議

至於老師在課堂上提問了一題自由回答的題目:「發音不標準是『偏誤』還是『特色』？」回答這個問題之前，我們必須先定義何謂標準?標準是大家講得一樣?字正腔圓?還是大家都聽得懂?就我個人的想法會：我們不是專業的學者也不是對發音學探討非常深入的專業領域之專家，對於發音不正確這件事、只要是聽得懂我都認為沒有標不標準的問題，反而能夠成為一種特色，因為會覺得很可愛的外國口音或很親切的鄉音；如果是專業領域的學者，標不標準當然會需要很嚴謹的要求、也必須非常講求字正腔圓，倘若發音不正確則會變成是偏誤。

以我自身遇到的經驗來說，我的鄰居有請一個外國(印尼)的看護阿姨，她曾說過中文非常難學，到現在為止，那位阿姨已經來到台灣大約5年以上，可是她仍還在學習中文、也還看不懂住址。而她講話想當然會有一些口音，雖然對於講中文的人那不算是正統的發音，可是聽到那口音就會覺得蠻可愛的(例：當阿姨想說『徐先生』或『徐太太』時，則會發音變成『席先森』or『席胎胎』)、也許有些聽不太懂，可是再加上比手畫腳還是可以猜測出來要表達意思。

這堂課的教材就我個人主觀的感想是-有點難度、理解文章內的內容因為很多專有名詞，需要一再重複地咀嚼、方能體會到作者想要表達的想法，我也感受到大家在上這堂課時都全神貫注，也許有些人還是處於對於定義模糊的狀態(包括我)，可是上完這堂課，多多少少對於定義都有一些輪廓和想法了。

4.補充資料

1.這是一本認識語言的入門書，在書中作者將抽象的學理和實際的事物密切地聯繫起來，主要有兩大原則: 確定了語言的社會作用。語言是人類特有的工具，人類所以能生存發展，變得和野獸不同，語言是極重要的因素之一。第二個: 論述人類思想中的絕對大部份，是沒有聲音的語言；根據第二原則，作者再進一步說明語言是如何影響和形成人類的思想，進而創造出現代的思想系統和社會制度。事實上，《語言與人生》重要精義和我們的語言──歷史上的方言和共同語有著密不可分的關係。